Abstract:
شير ف رزق هد اية لله ( ١٢٠٠٢٠٧١ ) فعالية ا س ت خ د ام وس ائل الغناء لاستيعا ب المفرد ا ت العربية
ك ال عام ال دراسي Y لمدرسة الاِبتدائية الإسلا مية ا لحك ومية ٢ بنوتيا R لدى تلاميذ الصف الثالث
٢٠٢٦ , قسم تعليم اللغة العربي ة كيلة ال تر بية والعلوم التدري س ي ة الجامعة ا لإسلا مية الحك ومية /٢٠٢٥
. بنوتيانك ٢٠٢٥
تستند خ لفية هذ ه الدرا س ة إلى: ١ ) تحد يد قدرة تلاميذ عىل ح فظ المفرد ا ت العربية في تعلم اللغة
( ك, ٢ Y لمدرسة الاِبتدائية الإسلامية الحكومية ٢ بنوتيا R ال عربية قبل اس تخد ام وسائل الأغ اني في الفص ل الثال ث
س ت خ د ام ا لأغ اني كوس يلة في تعلم اللغة العربية في R تح ي دد قدرة تلاميذ عىل إتقان ح فظ المفرد ا ت العربية
ك, ٣ )تح د يد فعالي ةا لأغ اني كوس يل ةفي قدرة Y لمدرسة الاِبتدائية الإسلامية الحكومية ٢ بنوتيا R الصف الثالث
لمدرسة الاِبتدائية الإسلامية R تلاميذ عىل إتقان ح فظ المفرد ا ت في تعلم اللغة العربية في ال صف الثال ث
ك. Y الحك ومية ٢ بنوتيا
ج تجريبي. كان عدد المشاركين في الدراسة 65 كان نوع البحث الذي استخدمه الباحث كميًا مع
ك . كنا ت العينة المس ت خ دمة هي Y لمدرسة الاِبتدائية الإسلامية الحكومية ٢ بنوتيا R طالبًا في السنة الثالثة في
س ت خ د ام R س ت خ د ام الوسائ ط التقليد ية) والفص ل 3د كصف ل تج ري بي R فصل ين ، وهم ا الفص ل 3ج كصف ل مراقبة (
وسائل الغناء
ً Y تظهر النتائ ج الرئي س ية للدرا س ة ما يلي : 1) كان متوسط درجات الاختبار المسبق لكلا الفصلين متواز
نسبياً، حيث بلغ 63.75 لفلصل التجريبي و 64.88 لفلصل الض ابط، مم ا يشير إلى أن القدرات الأولية
لل تلاميذ لم تكن مختلفة كثيراً. 2 ) أظهر الفصل الت ج ري بي ( 71.81 ٪) مستوى عالياً من التحسن وصُنف
دة ك بيرة في إتقان المفرد ا ت بفض ل ا س ت خ د ام ª عىل أنه فعال . وهذ ا يعني أن ال تلاميذ في هذ ه الفئة ش هدوا ز
ا أقل وسائل الغناء . أظهر ت الفئة ال ض ابط ة ( 28.28 ٪) مستوى منخفضًا من التحسن وصُنفت على أ
ا لم تك نك بيرة ونت جت فقط ع نع م لية التدري س والتعلم التقليد ية. دة، إ لا أ ª فعالية. ع لى الرغم من وج ود ز
3) نظرًا لأن قيمة الدلالة الإحصائية التي تم الحصول عليها كانت 0.000 (أ ص غر بك ثير من 0.05 ) ،تم
الاس تنتا ج الإحص ائي ه ناك فرق ك بير ب ين (Hₐ). وقبول الفرض ية البد يلة (H₀) رفض الفرض ية الصفرية
س تخد ام الأغاني ( ال فصل التجريبي) و ال تلاميذ R قدرا ت إتقان المفرد ا ت لدى ال تلاميذ ال ذ ين تم تدريسهم
س تخد ام الأساليب التقليد ية ال فصل الضابط 2 R ال ذ ين تم تدريس
