Abstract:
مفلحين مولانا (12002043)تنفيذ تعليم النحو للمستوى الأول باستخدام الكتاب الميسر في علم النحو في معهد كوخ القرآن كوبو رايا العام الدراسي 2023/2024، كلية التربية والعلوم التدرسية، فسم تعليم اللغة العربية، الجامعة الإسلامية الحكومية ببونتياناك 2024/2025.
أهداف هذا البحث هي: 1). وصف عملية التخطيط لتعليم النحو للمستوى الأول باستخدام كتاب الميسر في علم النحو في معهد كوخ القرآن كوبو رايا. 2). تحليل عملية تنفيذ تعليم النحو للمستوى الأول باستخدام كتاب الميسر في علم النحو في معهد كوخ القرآن كوبو رايا. ويشمل ذلك طريقة تقديم المادة واستخدام الكتاب ونهج التعيلم والتفاعل بين المعلمين والتلاميذ. 3). تحليل عملية تقييم تنفيذ تعليم النحو للمستوى الأول باستخدام كتاب الميسر في علم النحو معهد كوخ القرآن كوبو رايا. 4). تحديد العوامل الداعمة والمثبطة في تنفيذ تعليم النحو للمستوى الأول باستخدام كتاب الميسر في علم النحو في معهد كوخ القرآن كوبو رايا. يمكن أن تشمل هذه العوامل الجوانب المؤسسية والموارد وقدرات المعلم ودوافع التلاميذ وبيئة التعلم
اعتمدت هذه الدراسة على المنهج الوصفي النوعي مع تصميم بحث دراسة الحالة. وتم جمع البيانات من خلال الملاحظة والمقابلة والتوثيق. وتم إجراء الملاحظة مباشرة في الفصل الدراسية لمعرفة كيفية تنفيذ عمليات التعليم والتقييم مباشرة. ثم فيما يتعلق بالتخطيط وغيرها تم الحصول عليها من خلال عملية المقابلة مع الأطراف ذات الصلة.
نتائج هذا البحث هي: 1) يقوم المعلم بإعداد خطط التعليم المنظمة بما في ذلك التخطيط طويل المدى (فصل دراسي واحد) وقصير المدى (كل اجتماع). ويشمل هذا التخطيط إعداد المنهج ووحدات التعليم وأدوات التقييم. وفي كل اجتماع، يقوم المعلم بإعداد المواد والأسئلة والتقييمات ذات الصلة لضمان استمرارية التعليم. 2) يستخدم تنفيذ التعليم الطريقة القواعد والترجمة، حيث يناقش المعلم قواعد النحو الواردة في الكتاب، ويترجمها إلى الإندونيسية، ويقدم تفسيرة مفصلة. 3) يتم إجراء التقييمات بطرق مختلفة، سواء في شكل أسئلة مباشرة، أو اختبارات، أو واجبات، أو اختبارات يومية، أو امتحانات الفصل الدراسي النهائي. ويستخدم تقييم الفصل الدراسي النهائي كمؤشر رئيسي لتحديد أهلية التلاميذ للاستمرار في المستوى التالي. 4) تشمل العوامل الداعمة استخدام الكتب المناسبة للمبتدئين، واستراتيجيات التعليم ذات الصلة، ووجود أنشطة لغوية في المعهد، وحفظ السور القرآنية التي تدعم التعليم، والدعم الكامل من المعهد. وتشمل العوامل المثبطة ضعف قدرة الطلبة الجدد على قراءة القرآن والنصوص العربية، وقلة استخدام وسائل التعليم الأخرى، وصعوبة قيام التلاميذ بتطبيق القواعد التي تعلموها في الأنشطة اللغوية اليومية.
