Abstract:
إحسان همام ) ١١٩٠٢٠٥٠ (، تطبيق الطريقة المباشرة ل ترقية مها رة الإستماع و الكلام لتلاميذ
الصف العاشر IPA بمدرسة العالية الحكومية 1 ممباوة العام الدراسي 2022 / 2023 . قسم تعليم اللغة
العربية، كلية التربية و العلوم التدريسية، الجامعة بونتياناك الحكومية الإسلامية، 2023 .
أهداف البحث وهي : 1 (لمعرفة قدرة التلاميذ الفصل العاشر IPA بمدرسة العالية الحكومية 1 ممباوة
في على تعلم اللغة العربية قبل استخدام الطريقة المباشرة. 2 (لمعرفة خطوات تطبيق الطريقة المباشرة في تعلم
اللغة العربية لترقية مهارةتي الاستماع و الكلام لدى التلاميذ في الصف العاشر IPA بالمدرسة العالية الحكومية
1 ممباوة. 3 (لمعرفة ترقية مهارة الاستماع و الكلام في تعلم اللغة العربية بعد تطبيق الطريقة المباشرة لتلاميذ
الفصل العاشر PAI بمدرسة العالية الحكومية 1 ممباوة في العام الدراسي 2022 / 2023 .
هذا النوع من البحث النوعي باستخدام الطريقة المباشرة. أما السكان جميع تلاميذ بمدرسة العالية
الحكومية 1 ممباوة من جميع التخصصات ما يصل إلى 136 تلميذا، وقد تم أخذ العينة في هذه الدراسة
باستخدام عينات عشوائية بسيطة، وهي تقنية أخذ عينات عشوائية من جميع المجموعات السكانية، أي جميع
التلاميذ في الصف الاشر IPA بإجمالي 40 . كانت أداة البحث الملاحظة والتوثيق والمقابلات. تقنية تحليل
البيانات المستخدمة هي التحليل الوصفي.
وأظهرت النتائج أن: 1( لم يكن لمها رة التلاميذ في الاستماع ولكلام باللغة العربية قبل تطبيق الطريقة
المباشرة استجابة نشطة من التلاميذ دون استجابة عندما سأل المعلم عن تعلم اللغة العربية باستخدام اللغة
العربية. ساد الهدوء في الفصل، ولم جيُب أي تلاميذ على أسئلة اللغة العربية. 2 ( تكون ترقية مها رة التلاميذ
باستخدام الطريقة المباشرة في تعلم اللغة العربية باستخدام خطوات على شكل: توفير الدافع باللغة العربية
عند في بداية التعلم بالأغاني العربية )مرحلة أولي(، أثناء تعلم اللغة العربية يشرح الباحث التعلم. وفقًا للموضوع
مع أسلوب اللغة المستخدم الجديد في استخدام حركات الجسم والإجراءات التي يمكن رؤيتها مباشرة للتلاميذ
)التنفيذ(، ومراقبة التلاميذ مع الانتباه إلى نشاط التلاميذ في تلقي التعلم )الملاحظة(، وإجراء وتحديد التلاميذ
الذين هم نشط مع الأساليب المباشرة في اللغة العربية بحيث يمكن العثور على نتائج التلاميذ في الاستماع
والكلام باللغة العربية باستخدام الطريقة المباشرة )التفكير(. 3( مها رة الاستماع والكلام باللغة العربية لدى
التلاميذ بعد تطبيق الطريقة المباشرة لها تأثير إيُابي مع التغيرات في الفصل أثناء الدرس ونشاط التلاميذ في
الكلام باللغة العربية من خلال الأسئلة الشفوية من الباحث منذ بداية التعلم والباحث والتلاميذ يتكلمون
باللغة العربية ولكن لا يتكلمون العربية دائمًا لأنه لا يزال هناك نقص في مفردات التلاميذ. مع الإشارة إلى
أن تطبيق الطريقة المباشرة يمكن أن يرقي مها رة الاستماع والكلام باللغة العربية لدى التلاميذ.
