PENGARUH PENERAPAN MODEL GUIDED INQUIRY LEARNING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS PESERTA DIDIK KELAS V PADA MATERI EKOSISTEM DI MIN 3 PONTIANAK KOTA

Abstract

AYU SARAH AGUSTIN. Pengaruh Penerapan Model Guided Inquiry Learning Terhadap Keterampilan Proses Sains Peserta Didik Kelas V Pada Materi Ekosistem di MIN 3 Pontianak: Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jurusan Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak, 2024. Keterampilan proses sains penting dalam proses pembelajaran karena untuk menemukan konsep pengetahuan harus melalui aspek-aspek keterampilan proses sains. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: 1) keterampilan proses sains peserta didik kelas kontrol pada mata pelajaran IPA materi ekosistem di MIN 3 Pontianak Kota tahun pelajaran 2023/2024; 2) keterampilan proses sains peserta didik kelas eksperimen pada mata pelajaran IPA materi ekosistem di MIN 3 Pontianak Kota tahun pelajaran 2023/2024; 3) pengaruh penerapan model guided inquiry learning terhadap keterampilan proses sains peserta didik pada mata pelajaran IPA materi ekosistem di MIN 3 Pontianak Kota tahun pelajaran 2023/2024. Penelitian ini termasuk penelitian kuantitatif dengan metode true experimental pre-test-post-test control group design. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas V MIN 3 Pontianak, sedangkan sampel penelitian adalah peserta didik kelas V A dan V B. Teknik Sampling pada penelitian ini menggunakan random sampling dan teknik pengumpulan data yakni tes dan non tes. Untuk menganalisis datanya peneliti menggunakan uji statistik deskriptif dan statistik inferensial dengan bantuan program SPSS Statistic Version 25 for Windows. Berdasarkan pada analisis yang dilakukan, maka peneliti menyimpulkan bahwa: 1) nilai rata-rata pre-test keterampilan proses sains peserta didik kelas kontrol sebesar 75,42 dikategorikan tinggi dan post-test sebesar 75,61 dikategorikan tinggi ; 2) nilai rata-rata pre-test keterampilan proses sains peserta didik kelas eksperimen sebesar 67,59 dikategorikan tinggi dan post-test sebesar 70,37 dikategorikan tinggi; 3) tidak adanya pengaruh penerapan model guided inquiry learning terhadap keterampilan proses sains peserta didik kelas V MIN 3 Pontianak. Hal ini dibuktikan dengan uji selisih dengan nilai sig. (2 tailed) adalah 0,571 di mana uji Independent Sample Test 0,571 > 0,05 artinya tidak ada pengaruh model guided inquiry learning terhadap keterampilan proses sains peserta didik kelas V MIN 3 Pontianak.