PEMANFAATAN TEKNOLOGI PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (TPACK) DALAM PEMBELAJARAN FIQIH PADA PESERTA DIDIK KELAS V MIN 2 PONTIANAK

Abstract

AMIEN AKBARULHAQ, Pemanfaatan Teknologi Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam Pembelajaran Fiqih pada Peserta Didik Kelas V MIN 2 Pontianak. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI), Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak, 2025.

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) dalam pembelajaran Fiqih di kelas V MIN 2 Pontianak. Fokus penelitian diarahkan pada tiga aspek utama, yaitu pemanfaatan Technological Knowledge (TK), Pedagogical Knowledge (PK), dan Content Knowledge (CK) oleh guru Fiqih dalam kegiatan pembelajaran, khususnya pada materi Haji.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Sumber data dalam penelitian ini terdiri dari data primer dan data sekunder. Teknik pengumpulan data meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperoleh dengan menggunakan teknik triangulasi sumber dan triangulasi metode. Instrumen penelitian yang digunakan adalah pedoman wawancara dan lembar observasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru Fiqih di MIN 2 Pontianak telah memanfaatkan Technological Knowledge (TK) melalui penggunaan perangkat keras seperti laptop, proyektor, serta media digital berupa PowerPoint, video, dan aplikasi Quizizz untuk memperkaya pengalaman belajar peserta didik. Pada aspek Pedagogical Knowledge (PK), guru menerapkan strategi pembelajaran aktif seperti tanya jawab, diskusi, simulasi, serta model drill and practice yang mampu meningkatkan motivasi dan keterlibatan siswa. Sementara itu, pemanfaatan Content Knowledge (CK) terlihat dari penguasaan guru terhadap materi Fiqih, khususnya ibadah haji, yang disampaikan secara runtut, mudah dipahami, dan relevan dengan kehidupan sehari-hari.Secara integratif, guru Fiqih berhasil menggabungkan TK, PK, dan CK dalam satu kerangka TPACK. Integrasi ini menciptakan pembelajaran Fiqih yang lebih interaktif, inovatif, dan bermakna, sehingga mampu meningkatkan motivasi, pemahaman, serta partisipasi aktif peserta didik.