FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN SKI DI KELAS IX MTsN 2 PONTIANAK

Abstract

NUR IQLIMA YASIKA. Faktor Penyebab Kesulitan Belajar Siswa pada Mata Pelajaran SKI di Kelas IX MTsN 2 Pontianak. Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak, 2024. Penelitian ini dilatarbelakangi dengan adanya faktor penyebab kesulitan belajar yang dialami siswa sehingga mempengaruhi hasil belajar siswa pada mata pelajaran SKI di kelas IX MTsN 2 Pontianak. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui: 1) Apa saja faktor penyebab kesulitan belajar internal siswa pada mata pelajaran SKI di kelas IX MTsN 2 Pontianak, 2) Apa saja faktor penyebab kesulitan belajar eksternal siswa pada mata pelajaran SKI di kelas IX MTsN 2 Pontianak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara dan dokumentasi dengan penentuan informan menggunakan teknik purposive sampling. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru SKI dan siswa kelas IX MTsN 2 Pontianak. Teknik analisis data yang digunakan adalah model interaktif B. Milles dan Huberman yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Teknik keabsahan data yang digunakan adalah teknik triangulasi dan member check. Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa: 1) Faktor penyebab kesulitan belajar internal siswa yaitu kurangnya konsentrasi dalam belajar, siswa sering mengantuk dan capek, kurangnya kemampuan intelegensi atau memahami materi yang lambat, kurangnya motivasi belajar, rendahnya minat belajar dan kurangnya bakat siswa pada materi tertentu. 2) Faktor penyebab kesulitan belajar eksternal siswa yaitu faktor orang tua yang kurang dalam meluangkan waktu dan membantu siswa saat mengalami kesulitan belajar, siswa kesulitan dalam mengklasifikasikan materi kerajaan Islam di Indonesia dan daftar-daftar pondok pesantren, siswa kesulitan saat presentasi, diskusi dan menyelesaikan tugas serta menerima materi yang disampaikan, metode dan media pembelajaran yang kurang menarik, suasana kelas yang terkadang ribut dan membosankan, bahan bacaan yang kurang lengkap dan KKM yang sulit dicapai, faktor media sosial, kurang bisa mengatur waktu untuk belajar, bermain dan beristirahat serta tempat tinggal atau lingkungan tetangga yang terkadang kurang mendukung untuk konsentrasi dalam belajar