PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PADA ANAK USIA DINI AUTIS DI TK SLB-C DHARMA ASIH PONTIANAK

Abstract

Khairiyah Hidayany, 12111036, Pelaksanaan Pembelajaran Pada Anak Usia Dini Autis di TK SLB-C Dharma Asih Pontianak, Pendidikan Islam Anak Usia Dini, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri Pontianak 2025. Penelitian ini bertujuan (1). untuk menganalisis tujuan dalam pembelajaran pada anak autis di TK SLB-C Dharma Asih Pontianak, (2). untuk mengetahui isi materi pembelajaran pada anak usia dini autis di TK SLB-C Dharma Asih Pontianak, (3). untuk mengetahui metode pembelajaran pada anak usia dini autis di TK SLB-C Dharma Asih Pontianak, (4). untuk mengetahui media pembelajaran pada anak usia dini autis di TK SLB-C Dharma Asih Pontianak, dan (5). untuk mengetahui teknik evaluasi pembelajaran pada anak usia dini autis di TK SLB-C Dharma Asih Pontianak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus. Data diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan interaktif, kemudian pemeriksaan keabsahan datanya menggunakan perpanjangan pengamatan, triangulasi sumber, dan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tujuan pembelajaran disusun berdasarkan asesmen awal anak dan orang tua, yang kemudian dirumuskan dalam Program Pembelajaran Individual (PPI/IEP) agar sesuai dengan kebutuhan masing-masing. Materi pembelajaran tidak hanya mencakup kemampuan akademik, tetapi lebih menekankan pengembangan komunikasi, sosial-emosional, motorik, perilaku adaptif, dan keterampilan hidup, dengan menggunakan Kurikulum K13 ABK yang disesuaikan serta integrasi elemen Kurikulum Merdeka. Metode ABA dan TEACCH diterapkan melalui pembelajaran individual dan kelompok, didukung media seperti meronce, memasukkan koin, mewarnai, dan aktivitas motorik untuk melatih fokus dan kontak mata anak autis. Evaluasi dilakukan melalui observasi harian, portofolio, dan monitoring terapi bulanan, melibatkan kerja sama guru, terapis, dan orang tua. Secara keseluruhan, pembelajaran berjalan adaptif dan terstruktur sehingga mendukung peningkatan kemampuan dasar, kemandirian, dan perkembangan sosial-emosional anak.