PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS KETIKA MENDONGENG DENGAN STRATEGI SCAFFOLDING PADA KELOMPOK MAHASISWA MULTIETNIK DI KELAS BAHASA INGGRIS SEBAGAI BAHASA ASING

Abstract

Penelitian ini mengeksplorasi penguasaan kosa kata bahasa Inggris setelah siklus satu dan dua, peningkatan penguasaan jumlah kosa kata dari siklus sat uke kesua, penerapan strategi scaffolding ketika mendongeng setelah siklus satu dan dua, dan sumbangan latar keberagaman etnis pelajar dalam penerapan strategi scaffolding ketika mendongeng. Untuk menjawab permasalahan ini maka penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Alat pengumpul datanya adalah tes lisan dan observasi. Selanjutnya, data dianalisis dengan rubrik, persentase, dan Miles-Huberman analysis. Penelitian mengungkap sebagai berikut. Penguasaan kosa kata setelah siklus satu berada pada tingkatan kedua dan setelah siklus dua berada pada tingkatan ketiga. Rata-rata pelajar mampu meningkatkan penguasaan kosa kata sejumlah 7,83% atau 17 atau 18 kata. Selanjutnya, Ditemukan lima tipe strategi scaffolding pada siklus satu dan tujuh tipe pada siklus kedua. Kemudian, pemetaan permasalahan kosa kata berdasarkan latar etnis Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Dayak, dan Madura adalah kendala penguasaan bentuk kata kerja untuk waktu akan datang dan lampau serta salah membedakan makna antara talk about dan tell about. Akhirnya, Pemetaan permasalahan kosa kata berdasarkan bahasa Inggris sebagai bahasa asing menunjukkan minimnya penguasaan terhadap aturan-aturan pembentukan kosa kata bahasa Inggris.