https://digilib.iainptk.ac.id/xmlui/handle/123456789/15 Teaching Arabic Thesis 2026-05-30T11:17:33Z https://digilib.iainptk.ac.id/xmlui/handle/123456789/8694 ٢٠٢٦ /٢٠٢٥ في تنمية استيعاب المفردات العربية لدى تلاميذ الصف الثامن في مدرسة الممتاز المتوسطة الإسلامية المتكاملة ببونتياناك للعام الدراسيeducandy فعالية استخدام وسيلة Hesty, hesty هيستي فعالية استخدام وسيلة Educandy في تنمية استيعاب المفردات العربية لدى تلاميذ الصف الثامن في مدرسة الممتاز المتوسطة الإسلامية المتكاملة ببونتياناك للعام الدراسي٢٠٢٦/٢٠٢٥. الباحثة العلمي قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية والعلوم التدريسية جامعة ببونتيانك الإسلامية الحكومية١٤٤7/٢٠٢6 هـ تهدف هذه الدراسة إلى: ١.(‎معرفة استخدام وسيلة Educandyفي تعليم اللغة العربية لدى طلاب الصف الثامن في مدرسة الممتاز الإسلامية المتكاملة ببونتياناك. ٢.(‎ معرفة استيعاب المفردات العربية لدى تلاميذ الصف الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية المتكاملة الممتاز ببونتياناك قبل و بعد استخدام وسيلة .Educandy ٣.(للقياس فعالية استخدام وسيلة Educandy في تنمية استيعاب المفردات العربية لدى تلاميذ الصف الثامن في مدرسة الممتاز المتوسطة الإسلامية المتكاملة ببونتياناك. تستخدم هذه الدراسة منهجا كميا بتصميم شبه تجريبي. شملت الدراسة جميع طلاب الصف الثامن في مدرسة الممتاز الاسلامية المتكاملة في ببونتياناك للعام الدراسي 2025/2026 وعددهم 120 تلاميذ ، أما العينة فتكونت من 60 طا تلميذات لبة في فصلين، كل فصل يشمل 30 تلميذات للصف التجريبي وللصف الضابط. جمعت البيانات عبر الاختبارات والملاحظة والتوثيق، وقد صدقت الادوات علميا. اجري تحليل البيانات باستخدام SPSS ٢٥ ، وشمل اختبار الشذوذ، اختبار التجانس، اختبارt-، وحساب N-Gain لتقييم فعالية وسيلة.Educandy تظهر نتائج البحث أن وسيلة Educandy في تعليم مفردات اللغة العربية في الصف الثامن مدرسة الممتاز المتوسطة الإسلامية المتكاملة ببونتياناك قد تم بشكل نظامي ومسلي، مما أدى إلى زيادة ملحوظة في استيعاب المفردات عند الطالبة من معدل 72,92 إلى 85,00، وتظهر اختبارات وتحليل أن تعليم اللغة العربية باستخدام Educandyأكثر فعالية من التعليم بدون. Educandy 2026-04-06T00:00:00Z https://digilib.iainptk.ac.id/xmlui/handle/123456789/8693 العلاقة بين إتقان قواعد اللغة العربية وقدرة تكوين الجملة المفيدة لتلميذات الصف التاسع في المدرسة المتوسطة بمعهد دار السلام سنحكوبانج مقاطعة ميمباواه Ramadani, Putri Nabila فوتري نبيلة رمضاني (١٢٢٠٢٠١٨). العلاقة بين إتقان قواعد اللغة وقدرة تكوين الـجملة الـمفيدة لتلميذات الصف التاسع في الـمدرسة المتوسطة بـمعهد دار السلام سينجكوبانج مقاطعة ميمباواه. قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التدريسية، الـجامعة الإسلامية الحكومية (IAIN) بونتياناك، ٢٠٢٥. أهداف هذه الدراسة هي: (١) لتحليل مستوى إتقان قواعد اللغة لتلميذات الصف التاسع في الـمدرسة المتوسطة بـمعهد دار السلام سينجكوبانج؛ (٢) لتقييم قدرة تلميذات الصف التاسع في الـمدرسة المتوسطة بـمعهد دار السلام سينجكوبانج على تكوين الـجملة الـمفيدة؛ و(٣) لمعرفة العلاقة بين إتقان قواعد اللغة وقدرة تكوين الـجملة الـمفيدة لتلميذات الصف التاسع في الـمدرسة المتوسطة بـمعهد دار السلام سينجكوبانج. استخدمت هذه الدراسة منهجا كميا مع تصميم بحثي ارتباطي. شملت عينة الدراسة جميع تلميذات الصف التاسع في الـمدرسة المتوسطة بـمعهد دار السلام سينجكوبانج البالغ عددهن ٧٨ تلميذة، واللاتي استخدمن أيضا كعينة البحث. تم تنفيذ تقنيات جمع البيانات من خلال التوثيق والاختبارات التحريرية. استخدم التوثيق للحصول على بيانات حول إتقان قواعد اللغة، مأخوذة من نتيجة امتحانات منتصف الفصل الدراسي لمادّة النحو والصرف. استخدمت الاختبارات التحريرية لقياس قدرة التلميذات على تكوين الـجملة الـمفيدة. تضمن تحليل البيانات إحصاءات وصفية، واختبار الطبيعة باستخدام اختبار كولموغوروف-سميرنوف لعينة واحدة، واختبار الفرضية باستخدام ارتباط رتبة سبيرمان. تظهر نتائج الدراسة ما يلي: (١) كان مستوى إتقان قواعد اللغة لتلميذات جيدا بمتوسط درجات ٨٢،٩٩؛ (٢) كانت قدرة التلميذات على تكوين الـجملة الـمفيدة جيدة بمتوسط درجات ٨٦،٠٦؛ و(٣) أظهر اختبار ارتباط رتبة سبيرمان معامل ارتباط قدره ٠،٣٤٢ بقيمة دلالة ٠،٠٠٢ (<٠،٠٥)، لذلك تم رفض H0 وقبول Ha. تشير هذه النتائج إلى وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين إتقان قواعد اللغة والقدرة على تكوين الـجملة الـمفيدة لتلميذات الصف التاسع في الـمدرسة المتوسطة بـمعهد دار السلام سينجكوبانج. 2026-04-27T00:00:00Z https://digilib.iainptk.ac.id/xmlui/handle/123456789/8686 تطوير الوسيلة التفاعلية لتعليم اللغة العربية باستخدام تطبيق Lectora Inspire 21 لتلاميذ الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية 8 بونتياناك العام الدراسي 2025/2026 Fififebriani, Sindy سيندي فيفيفبرياني, 12002005 تطوير الوسيلة التفاعلية لتعليم اللغة العربية باستخدام تطبيق Lectora Inspire 21لتلاميذ الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية 8 بونتياناك العام الدراسي 2025/2026, قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية والعلوم التدريسية الجامعة الإسلامية الحكومية بونتياناك 2026. تهدف هذا البحث إلى وصف تحليل احتياجات التلاميذ لوسيلة تعليم اللغة العربية التفاعلية باستخدام تطبيق Lectora Inspire 21، وتصميم الوسيلة المطورة، وشرح عملية التطوير. بالإضافة إلى ذلك، تهدف هذا البحث أيضًا إلى وصف شكل ونتائج تطبيق الوسيلة على تلاميذ الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الحكومية 8 بونتياناك ، وتقييم جودة الوسيلة المنتجة، وتحديد جدوى الوسيلة التفاعلية لتعلم اللغة العربية باستخدام Lectora Inspire 21، وتحديد استجابات التلاميذ لتطبيق هذه الوسيلة. الطريقة المستخدمة في هذه الدراسة هي البحث والتطوير (R&D) باستخدام نموذج ADDIE، الذي يتكون من خمس مراحل، وهي التحليل والتصميم والتطوير والتطبيق والتقييم. أظهرت نتائج الدراسة أن تحليل احتياجات التلاميذ حصل على نسبة متوسطة بلغت 74٪ تتفق مع المعايير، مما يشير إلى الحاجة إلى وسيلة تعليمية تفاعلية جذابة لتعلم اللغة العربية. بناءً على هذه النتائج، تم تطوير وسيلة تعليمية تفاعلية باستخدام تطبيق Lectora Inspire 21 من خلال مراحل ADDIE، بما في ذلك تصميم الوحدات وعروض الوسيلة المزودة بميزات الوسيلة المتعددة. تظهر نتائج التحقق من الصحة أن الوسيلة ذات صلاحية ثانوية، حيث حصلت على متوسط 94.85٪ من خبراء الوسيلة و84.45٪ من خبراء الموضوع، بالإضافة إلى متوسط مجمع قدره 89.65٪. وحظي تطبيقها بين تلاميذ الصف الحادي عشر في مدرسة المدرسة الثانوية الحكومية 8 بونتياناك بمعدل استجابة قدره 79.67٪ مع معيار كونها مثيرة للاهتمام. بناءً على التقييم والمراجعة، تم إعلان أن وسيلة تعلم اللغة العربية التفاعلية التي تستخدم تطبيق Lectora Inspire 21 التي تم تطويرها مناسبة للاستخدام كأداة دعم لعملية التعلم. 2026-04-01T00:00:00Z https://digilib.iainptk.ac.id/xmlui/handle/123456789/8522 تأثير الطريقة السمعية الشفوية في تعليم اللغة العربية لتحسين نتائج التعلم لدى تلاميذ الصف السابع بالمدرسة الإسلامية "هداية المبتدئين" في سونغاي أمباوانغ Putri, Luvia Dwi لوفيا دوي بوتري، 11902032. تأثير طريقة السمعية الشفوية في تعليم اللغة العربية على لتحسين نتائج التعلّم لدى تلاميذ الصف السابع بلمدرسة الإسلامية هداية المبتدئين في سونغاي أمباوانغ . برنامج دراسة تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التدريسية، جامعة بونتياناك الإسلامية الحكومية، سنة 2025 / 1446 ه . يهدف هذا البحث إلى تحليل فاعلية طريقة السمعية الشفوية في تحسين نتائج التعلّم لدى تلاميذ الصف السابع في مدرسة هداية المبتدئين الإسلامية المتوسطة سونغاي أمباوانغ. يركّز البحث على تحليل نتائج التعلّم قبل وبعد تطبيق طريقة السمعية الشفوية، وتقييم كيفية تنفيذ هذه الطريقة، وقياس مدى تحسّن مهارات التلاميذ اللغوية. اعتمد البحث على المنهج الكمي باستخدام التصميم شبه التجريبي الذي يضمّ مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة. تتكوّن أد وات البحث من الاختبارات التحريرية، والملاحظات، والوثائق لجمع البيانات قبل وبعد تطبيق الطريقة . نشأت مشكلة البحث من انخفاض نتائج التعلّم لدى التلاميذ قبل تطبيق طريقة السمعية الشفوية، مما استدعى تحليل تأثير هذه الطريقة مقارنة بالطريقة التقليدية المستخدمة ساب ق ا. وتشمل صياغة المشكلة أربعة محاور أساسية: نتائج التعلّم قبل التطبيق، كيفية تطبيق الطريقة، نتائج التعلّم بعد التطبيق، ومدى التحسن الناتج عن استخدام طريقة السمعية الشفوية . قام الباحث بتقسيم ال تلاميذ إلى مجموعتين: المجموعة التجريبية التي طُبِّّقت عليها طريقة السمعية الشفوية، والمجموعة الضابطة التي استمرت باستخدام الطريقة التقليدية. بلغ عدد المشاركين في البحث 40 طالب ا من الصف السابع، وتم جمع البيانات من خلال الاختبار القبلي والبعدي لقياس الفروق في نتائج التعلّم بين المجموعتين . أظهرت نتائج البحث أن أداء المجموعة التجريبية قبل المعالجة كان منخف ضا وغير مستقر. وتم تنفيذ طريقة السمعية الشفوية من خلال تدريبات الاستماع، والتكرار، والمحاكاة، والحوار. كما أظهرت نتائج التحليل وجود تحسّن كبير لدى المجموعة التجريبية بعد تطبيق الطريقة، مقارنة بالمجموعة الضابطة التي لم تشهد تقدّ ما ملحوظ ا. كما أظهر التحليل الإحصائي وجود فروق ذات دلالة بين نتائج الاختبار البعدي للمجموعتين، مما يدلّ على فاعلية طريقة السمعية الشفوية في تحسين نتائج التعلّم لدى التلاميذ 2026-01-27T00:00:00Z