https://digilib.iainptk.ac.id/xmlui/handle/123456789/15 Teaching Arabic Thesis 2026-04-15T11:03:24Z https://digilib.iainptk.ac.id/xmlui/handle/123456789/7886 تحليل العوامل على قلة الاهتمام في تعليم اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الحادي عشر بمدرسة دار الهدى العالية الاسلامية بادانج تيكار العام الدراسي 2024/2025 Prawira, Yogi Arie يوغي أري فروير 12021051، تحليل العوامل على قلة الاهتمام في تعلم اللغة العربية لدى تلاميذ الصف الحادي عشر بمدرسة دار الهدى العالية الاسلامية بادانج تيكار العام الدراسي 2024/2025: برنامج دراسة تعليم اللغة العربية، كلية التربية وتدريب المعلمين، المعهد الإسلامي الحكومي بونتياناك، 2025. يَهْدُفُ هَذَا الْبَحْثُ إِلَى مَعْرِفَةِ: (1)الْعَوَامِلِ الدَّاخِلِيَّةِ الَّتِي تُسَبِّبُ انْخِفَاضَ الْاِهْتِمَامِ بِتَعَلُّمِ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ. (2) الْعَوَامِلِ الْخَارِجِيَّةِ الَّتِي تُسَبِّبُ انْخِفَاضَ الْاِهْتِمَامِ بِتَعَلُّمِ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ. (3) الْجُهُودِ الَّتِي يَبْذُلُهَا الْمُعَلِّمُ لِلتَّغَلُّبِ عَلَى انْخِفَاضِ الْاِهْتِمَامِ بِتَعَلُّمِ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ لَدَى طُلَّابِ الصَّفِّ الْحَادِيَ عَشَرَ فِي مَادَّةِ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ بِالْمَدْرَسَةِ الْعَالِيَةِ الْإِسْلَامِيَّةِ دَارِ الْهُدَى بَادَانْج تِيْكَار فِي الْعَامِ الدِّرَاسِيِّ ٢٠٢٤/٢٠٢٥م. يَسْتَخْدِمُ هَذَا الْبَحْثُ الْمَنْهَجَ النَّوْعِيَّ (الْكَيْفِيَّ) بِطَرِيقَةِ الْبَحْثِ الْمَيْدَانِيِّ. تَمَّ جَمْعُ الْبَيَانَاتِ عَنْ طَرِيقِ تَقْنِيَّةِ الْمُلَاحَظَةِ وَالْمُقَابَلَةِ الْمُتَعَمِّقَةِ مَعَ مُعَلِّمِ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ وَمُمَثِّلِي الطُّلَّابِ وَكَذَلِكَ التَّوْثِيقِ. ثُمَّ تُحَلَّلُ الْبَيَانَاتُ الَّتِي تَمَّ جَمْعُهَا مِنْ خِلَالِ مَرَاحِلِ تَقْلِيصِ الْبَيَانَاتِ وَعَرْضِ الْبَيَانَاتِ وَاسْتِخْلَاصِ النَّتَائِجِ، لِتَنْتُجَ وَصْفًا شَامِلًا وَمُتَكَامِلًا حَوْلَ الْعَوَامِلِ الْمُسَبِّبَةِ. حَدَّدَتْ نَتَائِجُ هَذِهِ الدِّرَاسَةِ أَنَّ الْعَوَامِلَ الَّتِي تُؤَدِّي إِلَى انْخِفَاضِ مُسْتَوَى اهْتِمَامِ الطُّلَّابِ بِتَعَلُّمِ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ يُمْكِنُ تَصْنِيفُهَا إِلَى فِئَتَيْنِ رَئِيسِيَّتَيْنِ الْعَوَامِلُ الدَّاخِلِيَّةُ وَتَشْمَلُ نَقْصَ التَّحْفِيزِ الذَّاتِيِّ لَدَى الطُّلَّابِ، وَاعْتِبَارَ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ مَادَّةً صَعْبَةً، وَقِلَّةَ الْوَعْيِ بِأَهَمِّيَّةِ اللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ. الْعَوَامِلُ الْخَارِجِيَّةُ وَتَشْمَلُ طَرِيقَةَ تَدْرِيسِ الْمُعَلِّمِ غَيْرَ الْمُتَنَوِّعَةِ، وَقِلَّةَ وَسَائِلِ التَّعْلِيمِ الْجَذَّابَةِ، وَغِيَابَ بِيئَةِ التَّحَدُّثِ بِاللُّغَةِ الْعَرَبِيَّةِ / الدَّعْمِ مِنَ الْبِيئَةِ الْمُحِيطَةِ. . 2025-10-27T00:00:00Z https://digilib.iainptk.ac.id/xmlui/handle/123456789/7885 استخدام وسيلة "إنستغرام" في تنمية المفردات لدى تلاميذ الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بونتياناك للعام الدراسي ٢٠٢٤/٢٠٢٥م Ramadhan, Rizky رزقي رمضان، رقم القيد ١٢١٠٢٠٠٧ استخدام وسيلة "إنستغرام" في تنمية المفردات لدى تلاميذ الصف العاشر في لمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بونتياناك للعام الدراسي ٢٠٢٤/٢٠٢٥م. قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التدريسية، الجامعة الإسلامية الحكومية بونتيانك، السنة ٢٠٢٥. يهدف هذا البحث إلى معرفة: (1) مستوى إتقان التلاميذ للمفردات العربية قبل استخدام وسيلة "إنستغرام"، (2) عملية تعليم المفردات باستخدام هذه الوسيلة، (3) مستوى إتقان التلاميذ بعد الاستخدام، و(4) الفرق بين درجة الإتقان قبل وبعد الاستخدام في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بونتياناك. اعتمد الباحث المنهج الكمي واستخدم أسلوب البحث الإجرائي (البحث العملي الصفي) الذي نُفذ في دورتين. أما مجتمع البحث فهو تلاميذ الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بونتياناك. وتتمثل أدوات جمع البيانات في الملاحظة والاختبار والتوثيق، كما استخدم الباحث استمارة ملاحظة نشاط التلاميذ واختبار إتقان المفردات. وتم تحليل البيانات باستخدام الأسلوب الوصفي الكمي لمعالجة معدل الدرجات ونسبة النجاح ومقارنة النتائج بين مرحلة ما قبل التطبيق والدورة الأولى والدورة الثانية. أظهرت نتائج البحث أن: (1) إتقان التلاميذ للمفردات قبل استخدام وسيلة "إنستغرام" كان في المستوى المنخفض، إذ بلغ معدل الدرجات في مرحلة ما قبل التطبيق 66.28 ونسبة النجاح 22.22%، (2)كانت عملية تعليم المفردات عبر وسيلة "إنستغرام" نشطة وممتعة وتفاعلية، مما زاد دافعية التلاميذ ومشاركتهم في الدروس،(3) بعد استخدام الوسيلة، ارتفع مستوى الإتقان إلى معدل قدره 77.75 في الدورة الأولى بنسبة نجاح 66.44%، وإلى 90.39 في الدورة الثانية بنسبة نجاح 100%، (4) وُجد فرق ملحوظ بين النتائج قبل وبعد استخدام الوسيلة، إذ بلغ مقدار الزيادة في معدل الدرجات 24.11 نقطة وفي نسبة النجاح 77.78%. وبناءً على ذلك، يتضح أن استخدام وسيلة "إنستغرام" كان فعالاً في تطوير مهارة المفردات لدى تلاميذ الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بونتياناك، حيث جعل عملية التعلم أكثر تفاعلاً وتشويقاً، وأسهم في رفع دافعية التلاميذ وتحسين فعالية التعلم داخل الصف الدراسي. 2025-10-28T00:00:00Z https://digilib.iainptk.ac.id/xmlui/handle/123456789/7861 تأثير القدرة على قراءة والقرآن الكريم وكتابته بالعربية لد ي التلاميذ فى الصف العاشر بونتيانك البحث علمي Sarah, Maryatun مارياتون سَّارهَّ (١٢٠٠٢٠١٤) أَّطروحة بَّعنوانَّ : تَّأثير اَّلقدرة عََّّلىَّ قَّراءةَّ وَّالقرآن اَّلكريم وَّكتابته بَّالعربية لَّديَّ اَّلتلاميذَّ فَّى اََّّلصف اََّّلعاشرَََّّّ بونتيانك قَّسمَّ تَّعليمَّ اَّللغةَّ اَّلعربية كََّّلية اَّلتربيةوالعلومَّ اَّلتدريسية اََّّلجامعةَّ بونتياناكَّ اََّّلسلامية اََّّلحكومية هََّّدف اََّّلبحثَّ هََّّو وََّّصفَّ لََّّلاتجاه اََّّلذيَّ سََّّيسيرَّ فََّّيهَّ اََّّلبحثَّ . وََّّيجب أََّّنَّ تشير أََّّهداف اََّّلبحث إََّّلى اََّّلمشاكلَّ اََّّلتي تََّّمت صََّّياغتهاَّ سَّابقاًَّ . ََّّ .( كََّّيف هَّي اََّّلقدرة عََّّلى قََّّراءة اََّّلقرآن اََّّلكريم وَّكتابتهَّ لَّدى تَّلاميذَّ الصفَّ ) س ( مَّن طََّّلاب اَّلصفَّ ) س ( مَّن مََّّان بَّونتياناك؟َّ .( كََّّيفَّ هَّي قََّّدرة اََّّللغة اََّّلعربية لََّّدىَّ طََّّلاب اََّّلصفََّّ ) سَّ ( مََّّن مََّّانََّّ بونتياناك؟ََّّ .( هََّّل هََّّناك تََّّأثير لََّّلقدرة عََّّلى قَّراءة اََّّلقرآن اََّّلكريم وََّّكتابته عََّّلىَّ دََّّرجات اََّّللغة اََّّلعربية لََّّطلاب اََّّلفصلََّّ ) س ( مََّّن مََّّانََّّ بونتياناك يََّّعد هََّّذا اََّّلنوعَّ مََّّن اََّّلبحوث مََّّنهجًا كََّّميًا لََّّأن اََّّلباحث فََّّي هََّّذا اََّّلبحث يََّّركز أََّّكثر عََّّلى جََّّمع اََّّلأرقامَّ . وََّّقد تََّّم جَّمعََّّ البيانات بََّّاستخدام اََّّلختبارات وََّّالمقابلات وََّّالتوثيق . وََّّتم تََّّحليل اََّّلبيانات اََّّلتيَّ تََّّم اََّّلحصول عََّّليها بََّّاستخدامَّ مََّّعادلة لََّّحظة اََّّلإنتاج . ََّّ يمكن مََّّلاحظة نََّّتائج هََّّذه اََّّلعمليات اََّّلحسابية أََّّن سََّّعرََّّ r اََّّلجدولََّّ = اَّلعددََّّ = َّ . وََّّهذا يَّدل عَّلىَّ أَّنَّ وَّهو مَّاَّ يَّعنيَََّّّ أن هََّّا مََّّقبولة . أََّّيَّ أََّّنَّ هََّّناك عََّّلاقة مََّّعنويةَّ بََّّين اََّّلقدرةَّ عََّّلىَّ قََّّراءة اََّّلقرآنَّ وََّّالقدرةَّ عََّّلىَّ كَّتابةَّ اََّّلحروف اَّلعربية . هََّّناك عََّّلاقةََّّ معنوية بََّّين اََّّلقراءة وََّّالكتابة بََّّناءًَّ عََّّلىَّ اََّّلبيانات اََّّلتيَّ تََُّّظهر اََّّرتباطًا مََّّعَّ اََّّلنظرية . وََّّخلاصة نَّتائج اَّلبحث هََّّي أَّن قَّراءة اَّلقرآن اَّلكريمَّ وكتابته مََّّؤثرة جَّداًَّ عَّلى مََّّهارات اَّللغة اَّلعربية لَّدىَّ طََّّلاب اَّلصف اَّلعاشرَّ مَّن طَّلاب اَّلصف اَّلثانيَّ فَّي بَّونتياناك 2025-08-07T00:00:00Z https://digilib.iainptk.ac.id/xmlui/handle/123456789/7655 تأثير استخدام الوسائل الاجتماعية "TikTok" في ترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ الصف العاشر في المدرسة العالية الحكومية الثانية بمدينة بونتياناك للعام الدراسي ٢٠٢٤/٢٠٢٥ Hasanah, Uswatun أسوة حسنة (12002018) " تأثير استخدام الوسائل الاجتماعية"TikTok" في ترقية مهارة الكلام لدى تلاميذ الصف العاشر في المدرسة العالية الحكومية الثانية بمدينة بونتياناك للعام الدراسي ٢٠٢٤/٢٠٢٥م ، قسم تعليم تعلم العربية كلية التربية والعلوم التدريسية جامعة بونتياناك الاسلامية الحكومية 2025. يهدف هذا البحث إلى معرفة:أ-كيف هي مهارة الكلام لدى تلاميذ الصف العاشر في تعلم العربية العام الدراسي 2024/2025 قبل و بعد استخدام وسائل الاجتماعية "TikTok" كوسيلة تعليمية؟. ب- كيف يكون تأثير استخدام وسائل الاجتماعية "TikTok" في مهارة الكلام لدى تلاميذ الصف العاشر في تعلم العربية العام الدراسي 2024/2025؟ .تنبع خلفية البحث من تدني نتائج تعلم التلاميذ في تعلم العربية، بالإضافة إلى هيمنة الطريقة التقليدية في التعليم. استخدم هذا البحث المنهج الكمي (Quasi-Experimental) مع تصميم مجموعة ضابطة غير مكافى (Nonequivalent Control Group Design)، حيث توجد مجموعتان: مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة، ولم يتم اختيارهما عشوائيًا. تكونت عينة البحث من 72 تلاميذ، وتم جمع البيانات باستخدام أدوات القياس (الاختبار)، والملاحظة، والتوثيق. أظهرت نتائج البحث ما يلي:أ-كان متوسط درجات الاختبار القبلي في الصف الضابط 44.67٪، بينما بلغ في الصف التجريبي 56.58٪، وكلاهما يقع في فئة "الضعف".ب- هناك تأثير معنوي لاستخدام وسائل التواصل الاجتماعية "TikTok" في نصوص المحادثة بتعلم العربية على تحسين مهارة الكلام، وقد ثبت ذلك من خلال اختبار (t) حيث كانت القيمة الدالة (sig. 0.00 < 0.05)، مما يدل على قبول الفرض البديل. 2025-09-12T00:00:00Z