HUBUNGAN MOTIVASI BELAJAR MATEMATIKA DAN PRESTASI BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS VII MTS NURUL JADID MEMPAWAH

Abstract

MUHAMMAD RIVALDIANSYAH, Hubungan Motivasi Belajar Matematika dan Prestasi Belajar Peserta Didik Kelas VII MTs Nurul Jadid Mempawah. Program Studi Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak, 2025.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan motivasi belajar peserta didik kelas VII MTs Nurul Jadid Mempawah; 2) Mendeskripsikan prestasi belajar peserta didik kelas VII MTs Nurul Jadid Mempawah; 3) Mengetahui hubungan positif yang signifikan antara motivasi belajar matematika dan prestasi belajar peserta didik kelas VII MTs Nurul Jadid Mempawah. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan metode korelasional. Desain penelitian korelasional dilakukan untuk mengetahui hubungan variabel independen (X) motivasi belajar matematika dengan variabel dependen (Y) prestasi belajar. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII MTs Nurul Jadid Mempawah sebanyak 31 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan angket motivasi belajar dan dokumentasi nilai rapor mata pelajaran matematika sebagai indikator prestasi belajar. Analisis yang dilakukan adalah analisis instrumen, analisis deskriptif dan analisis inferensial dengan menggunakan Smart PLS (Partial Least Square) dan microsoft excel. Bedasarkan pada analisis deskriptif dan inferensial, diperoleh kesimpulan yaitu: 1) Motivasi belajar peserta didik kelas VII MTs Nurul Jadid Mempawah memiliki nilai rata-rata sebesar 69,93, dengan nilai tertinggi 87 dan nilai terendah 57, serta standar deviasi sebesar 8,032; 2) Prestasi belajar peserta didik kelas VII MTs Nurul Jadid Mempawah memiliki nilai rata-rata sebesar 73,90, dengan nilai tertinggi 85 dan nilai terendah 70, serta standar deviasi sebesar 4,253; 3) Terdapat hubungan positif yang signifikan antara motivasi belajar dan prestasi belajar peserta didik kelas VII MTs Nurul Jadid Mempawah dengan nilai T-statistics sebesar 3.937 (> 1.96) dan P-values sebesar 0.000 (< 0.05). Artinya, peningkatan motivasi belajar matematika akan diikuti oleh peningkatan prestasi belajar peserta didik.