Best Practice Character Building

Abstract

Sejauh ini, kita banyak disibukkan hal-hal yang bersifat hilir dalam pendidikan ketimbang wilayah hulu. Sebagai ilustrasi, ketika terjadi perubahan kurikulum karena pergantian menteri, banyak praktisi dan pakar pendidikan merasa kebingungan dan cenderung menolak. Terma yang sering kali kita dengar, “Ganti Menteri Ganti Kurikulum”. Ungkapan ini sebenarnya cermin dari fokus kita yang cenderung “ngurusi” wilayah hilir pendidikan. Padahal, kalau berbicara dari aspek hulu, pergantian kurikulum memang sudah seharusnya dilakukan setiap saat. Kurikulum yang sudah terdokumentasikan cenderung kuno dan obsolete. Bukankah secara filosofis keberadaan kurikulum untuk memanusiakan setiap individu peseta didik dengan memaksimalkan setiap potensi yang dimiliki? Bukankah kita ingat adanya individual difefernces dalam pendidikan, berarti setiap orang hebat, unik dan istimewa di bidangnya masing-masing. Tugas pendidikan adalah menghargai keunikan tersebut dengan cara memberikan perlakuan sesuai dengan kebutuhan tiap individu. Konsekuensi dari pandangan ini adalah “tiap individu mempunyai kurikulum sendiri”. Dengan pemahaman ini, meskipun satu angkatan dalam sebuah lembaga pendidikan, jumlah “kurikulum” sama dengan jumlah peserta didik itu sendiri. Apalagi berbeda tahun ajaran. Maka, mereka seharusnya mendapatkan kurikulum sendiri. Pandangan ini adalah merujuk pada aspek hulu dalam pendidikan. karena itu, pergantian sebuah kurikulum adalah sebuah keniscayaan.