Abstract:
خيرالنساء مفيدة، أثر طريقة الهمس المتسلسل على قدرة الاستماع لدى تلاميذ الصف الرابع بمدرسة محمدية الإبتدائية ١ سنكاوانچ عام داسي ٢٠٢٤، كلية التربية والعلوم التدرسية، تعليم اللغة العربية، جامعة بونتياناك الإسلامية الحكومية، ٢٠٢٥.
إن الدافع وراء هذا البحث هو أنه لا يزال هناك العديد من معلمي مواد اللغة العربية الذين يستخدمون طريقة المحاضرة لطلاب المرحلة الابتدائية بحيث لا تحدث نتائج تعلم الطلاب في مواد اللغة العربية أهمية خاصة في مهارات الاستماع. كان الغرض من هذه الدراسة هو تحديد مدى تأثير الهمس المتسلسل على تحسين مهارات الاستماع لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي في المدرسة المحمدية المحمدية ١ سينجكاوانج في عام ٢٠٢٤.
هذا البحث عبارة عن دراسة كمية باستخدام تقنية العينة التناسبية (proporsive sample) التي تشمل جميع الفئات السكانية. كانت الأدوات المستخدمة عبارة عن خمسة أسئلة مقالية بعد الاختبار وقبل الاختبار مأخوذة من مواد المحادثة باللغة العربية بموضوع ”المهنة“.
استنتاجات هذه الدراسة هي ١) بلغت قيمة مهارات الاستماع لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي في مدرسة المحمدية المحمدية ١ سينجكاوانج قبل تطبيق طريقة الهمس المتسلسل 28.57 درجة وكانت أعلى درجة 100 وأدنى درجة 0. ٢) تبلغ قيمة القدرة على الاستماع لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي في مدرسة المحمدية المحمدية ١ سينجكاوانج بعد تطبيق طريقة الهمس المتسلسل 24.76، حيث بلغت أعلى درجة 80 وأقل درجة 0. ٣) لا يوجد تأثير كبير لاستخدام طريقة لعبة الهمس المتسلسل على مهارات الاستماع لدى طلاب الصف الرابع في مدرسة المحمدية المحمدية ١ سينجكاوانج. ويتضح ذلك من خلال مقارنة قيمة sig وقيمة alpa التي ينتج عنها Asymp. سيج. (2-الذيل) التي تساوي 0.000 <0.05، فإن H0 مقبولة و Ha مرفوضة ويمكن استنتاج أن استخدام أسلوب الهمس المتسلسل على مهارات الاستماع لدى طلاب الصف الرابع الابتدائي ليس له تأثير.
