TA-Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

INTEGRASI KEARIFAN LOKAL BEUMA DALAM KURIKULUM MERDEKA PADA PEMBELAJARAN IPAS KEUNIKAN KEBIASAAN MASYARAKAT DI SEKITARKU KELAS IV DI SDN 07 SP2 SUNGAI MABOH KECAMATAN BELITANG KABUPATEN SEKADAU

Wed, 22 Oct 2025 00:00:00 GMT

INTEGRASI KEARIFAN LOKAL BEUMA DALAM KURIKULUM MERDEKA PADA PEMBELAJARAN IPAS KEUNIKAN KEBIASAAN MASYARAKAT DI SEKITARKU KELAS IV DI SDN 07 SP2 SUNGAI MABOH KECAMATAN BELITANG KABUPATEN SEKADAU Sabaniah, Sabaniah Sabaniah, Integrasi Kearifan Lokal Beuma dalam Kurikulum Merdeka Pada Pembelajaran IPAS Keunikan Kebiasaan Masyarakat di Sekitarku Kelas IV di SDN 07 SP2 Sungai Maboh Kecamatan Belitang Kabupaten Sekadau. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI), Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan (FTIK), Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak, 2025. Latar belakang dari penelitian ini yaitu masih banyak peserta didik yang belum mengenal warisan budaya di daerahnya, serta pembelajaran dan media yang diterapkan oleh guru di sekolah masih sangat minim. Tujuan penelitian ini adalah 1) Untuk mendeskripsikan Kearifan lokal apa saja yang diajarkan dalam kurikulum merdeka pada pembelajaran IPAS keunikan kebiasaan masyarakat di sekitarku Kelas IV di SDN 07 SP2 Sungai Maboh Kecamatan Belitang Kabupaten Sekadau pada tahun ajaran 2024/2025. 2) Untuk mengetahui bagaimana kesiapan guru untuk mengintegrasikan kearifan lokal Beuma dalam kurikulum merdeka pada kelas IV di SDN 07 SP2 Sungai Maboh Kecamatan Belitang Kabupaten Sekadau pada tahun ajaran 2024/2025. 3) Untuk mengetahui faktor-faktor apa saja yang menghambat penerapan kearifan lokal Beuma dalam pembelajaran IPAS di kelas 4 SDN 07 SP2 Sungai Maboh Kecamatan Belitang Kabupaten Sekadau pada tahun ajaran 2024/2025. 4) Untuk mendeskripsikan Faktor-faktor apa saja yang mendukung penerapan kearifan lokal Beuma dalam pembelajaran IPAS di kelas 4 SDN 07 SP2 Sungai Maboh Kecamatan Belitang Kabupaten Sekadau pada tahun ajaran 2024/2025. Penelitian ini termasuk pendekatan kualitatif. Dengan metode penelitian etnografi. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan subjek penelitian yaitu ketua adat, tokoh masyarakat, kepala sekolah, guru kelas IV, serta peserta didik. Analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif. Dalam penelitian ini menunjukan bahwa: 1) Kegiatan Beuma meliputi proses nyarik lokasi, nebas, meraras, nebang, membakar, Ngapar, nyemprot, nugal, ngemabau dan ngetau. Proses ini dilakukan dengan memperhatikan prinsip keberlanjutan dan menjaga keseimbangan ekosistem. 2) Pemahaman guru terhadap konsep Beuma dan Kurikulum Merdeka, kemampuan merancang Modul Ajar Berbasis Kearifan Lokal, kreativitas dan inovasi pembelajaran, dukungan sarana dan lingkungan. 3) Kurangnya inovasi pembelajaran dari guru, terbatasnya pengetahuan peserta didik tentang Budaya Lokal, usia dan kematangan peserta didik yang belum siap untuk praktik lapangan, keterbatasan sarana dan media pembelajaran, kurangnya pelatihan khusus untuk guru, keterbatasan waktu dan jadwal pembelajaran, akses lokasi Beuma yang tidak mudah dijangkau. 4) Antusiasme guru dalam mengintegrasikan Beuma, pengalaman pribadi peserta didik yang relevan, keselarasan dengan Kurikulum Merdeka, dukungan dari kepala sekolah dan sekolah, keterlibatan masyarakat dan tokoh adat, Budaya Lokal yang masih kuat melekat di masyarakat

PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BERBASIS APLIKASI CANVA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS DIKELAS IV SEKOLAH DASAR 03 BUKIT RAYA KECAMATAN JAWAI

Thu, 09 Oct 2025 00:00:00 GMT

PENGGUNAAN MEDIA INTERAKTIF BERBASIS APLIKASI CANVA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPAS DIKELAS IV SEKOLAH DASAR 03 BUKIT RAYA KECAMATAN JAWAI Mustika, Mustika Mustika (12110044), “Penggunaan Media Interaktif Berbasis Aplikasi Canva Untuk Meningkatakan Hasil Belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Di Kelas IV SDN 03 Bukit Raya Kecamatan Jawai”. Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak, 2025. Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar peserta didik yang ditemukan pada saat observasi pembelajaran. Tujuan penelitian ini adalah untuk memaparkan: 1) Hasil belajar IPAS di kelas IV SDN 03 Bukit Raya sebelum diterapkan media interaktif berbasis aplikasi canva. 2) Langkah-langkah penggunaan media interaktif berbasis aplikasi canva untuk meningkatkan hasil belajar IPAS di kelas IV SDN 03 Bukti Raya. 3) Hasil belajar IPAS di kelas IV SDN 03 Bukti Raya sesudah diterapkan media interaktif berbasis aplikasi canva. 4) Terdapat peningkatan hasil belajar IPAS di kelas IV SDN 03 Bukti Raya melalui media interaktif berbasis aplikasi canva. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam 2 siklus. Dengan pendekatan deskriptif kuantitatif. Teknik dan alat pengumpulan data yakni tes untuk mengukur keterampilan dan pengetahuan, observasi untuk mengamati proses pembelajaran, dan dokumentasi untuk mengumpulkan data. Subjek penelitiannya yaitu peserta didik kelas IV. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa 1) Hasil belajar sebelum diterapkan media aplikasi canva pelajaran IPAS kelas IV SDN 03 Bukit Raya mencapai nilai ketuntasan 44% dengan kategori kurang baik. 2) Langkah-langkah penggunaan canva yang dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik adalah dengan menggunakan soal essai. 3) Hasil belajar dengan menggunakan media interaktif berbasis aplikasi canva pada pelajaran IPAS kelas IV SDN 03 Bukti Raya pada siklus I mencapai 50% dan pada siklus II sebesar 100% dengan kategori sangat baik. 4) Peningkatan hasil belajar peserta didik pada saat diterapkan media interaktif berbasis aplikasi canva sebesar 50%. Setelah diperoleh data yang dihitung menyatakan bahwa dengan diterapkan media interaktif berbasis aplikasi canva terdapat peningkatan hasil belajar peserta didik.

PENERAPAN STRATEGI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MUATAN IPA MATERI BUNYI KELAS IV SD NEGERI 25 PONTIANAK UTARA TAHUN AJARAN 2023/2024

Thu, 31 Jul 2025 00:00:00 GMT

PENERAPAN STRATEGI MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MUATAN IPA MATERI BUNYI KELAS IV SD NEGERI 25 PONTIANAK UTARA TAHUN AJARAN 2023/2024 Analistiyani, Ridhowati Ridhowati Analistiyani, Penerapan Strategi Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Muatan IPA Materi Bunyi di kelas IV SD Negeri 25 Pontianak Utara Tahun Pelajaran 2023/2024; Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Negeri Pontianak, 2025. Penelitian ini bertujuan untuk memaparkan tentang: 1) hasil belajar peserta didik sebelum menggunakan strategi mind mapping pada muatan IPA Materi Bunyi di kelas IV SD Negeri 25 Pontianak Utara, 2) langkah-langkah dalam penerapan strategi mind mapping pada peserta didik muatan IPA Materi Bunyi di kelas IV SD Negeri 25 Pontianak Utara, 3) penerapan strategi mind mapping dalam meningkatkan hasil belajar peserta didik pada muatan IPA Materi Bunyi di kelas IV SD Negeri 25 Pontianak Utara, 4) hasil belajar peserta didik setelah menggunakan strategi mind mapping pada muatan IPA Materi Bunyi di kelas IV SD Negeri 25 Pontianak Utara. Penelitian ini menggunakan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan pendekatan kuantitatif. Adanya sumber data pada penelitian ini adalah peserta didik kelas IVA berjumlah 25 orang. Lokasi penelitian adalah SD Negeri 25 Pontianak Utara. Teknik yang digunakan yaitu test, observasi dan dokumentasi serta alat pengumpulan data yang digunakan test, lembar observasi, dan dokumentasi (smartphone). Hasil penelitian ini adalah sebagai berikut: 1) hasil belajar peserta didik sebelum menggunakan strategi mind mapping pada muatan IPA Materi Bunyi di kelas IV dengan nilai rata-rata 44,2 dan persentase ketuntasan 20%. 2) Langkah-langkah strategi mind mapping pada muatan IPA materi bunyikelas IV telah terlaksana dengan baik yaitu 100%. 3) hasil belajar peserta didik setelah penerapan strategi mind mapping pada muatan IPA Materi Bunyi di kelas IV pada siklus I dengan nilai rata-rata 70,8 dan persentase ketuntasan 56% dan di siklus II memperoleh nilai rata-rata 83 dan persentase 100%. Temuan ini menunjukkan bahwa Mind Mapping tidak hanya membantu siswa memahami materi dengan lebih baik, tetapi juga meningkatkan hasil belajar secara keseluruhan.

Pengaruh Model Pembelajaran Example Non Example Berbantuan Media Gambar Terhadap Kemampuan Memahami Konsep Matematika Peserta Didik Kelas V Di SD Negeri 17 Potianak Kota

Wed, 09 Jul 2025 00:00:00 GMT

Pengaruh Model Pembelajaran Example Non Example Berbantuan Media Gambar Terhadap Kemampuan Memahami Konsep Matematika Peserta Didik Kelas V Di SD Negeri 17 Potianak Kota Kurnia, Iis IIS KURNIA, Pengaruh Model Pembelajaran Example Non Example Berbantuan Media Gambar Terhadap Kemampuan Memahami Konsep Matematika Peserta Didik Kelas V Di SD Negeri 17 Potianak Kota: Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Pontianak, 2025. Tujuan penelitian ini adalah untuk : 1) mendeskripsikan kemampuan memahami kosnsep peserta didik pada kelas kontrol; 2) langkah-langkah penggunaan model pembelajaran example non example; 3) mendeskripsikan memahami konsep peserta didik pada kelas eksperimen; 4) menguji pengaruh signifikan terhadap kemampuan memahami konsep matematika peserta didik. Penelitian ini merupakan penelitian pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen menggunakan desain quasi eksperimental design. Lokasi penelitian di SD Negeri 17 Pontianak KotaTahun Ajaran 2024/2025. Populasi penelitian ini seluruh peserta didik kelas V yang berjumlah 64 orang. Sampel penelitian ini adalah peserta didik kelas V B sebagai kelas kontrol dan kelas V A sebagai kelas eksperimen. Teknik yang digunakan berupa obeservasi, tes dan dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis regresi. Hasil penelitian ini di simpulkan: 1) Kemampuan peserta didik dalam memahami konsep di kelas kontrol yaitu nilai pre-test 24,25 dan nilai posttest 66,59; 2) menampilkan gambar, menganalisis secara kelompok, diskusi, presentasi hasil, serta evaluasi dan penutup; 3) kemampuan peserta didik dalam memahami konsep matematika di kelas eksperimen yaitu nilai pre-test 50,31 dan nilai post-test 87,90; 4) terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran example non example, berdasarkan uji regresi diperoleh nilai F sebesar 0,03 dengan nilai signifiksi (p-value) 0,02 (<0,05) sehingga dapat disimpulkan bahwa kedua kelompok berpengaruh signifikan terhadap kemampuan peserta didik dalam memahami konsep matematika.